منتورینگ
دوره ویدیویی مسیر را نشان میدهد؛ منتور کنارتان راه میآید. آموزش یکبهیک در پژوهشها بهطور پیوسته نتایج بهتری از کلاس گروهی داشته است، چون سرعت، مثالها و بازخورد را میتوان دقیقاً روی یک نفر تنظیم کرد. روش کار ما هم بر همین یافتهها بنا شده است، نه بر سلیقه شخصی.
هر برنامه هفتهای یک جلسه خصوصی ۲ ساعته است و در سه طول سه ماهه، شش ماهه و یک ساله ارائه میشود. برنامههای بلندتر تخفیف دارند و سرفصلها بر اساس سن، سطح و هدف هر نفر تنظیم میشود.
کودکان
۷ تا ۱۲ سال
منتورینگ سه ماهه کودکان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۱۲ هفته و ۲۴ ساعت
در این سن هدف ساختن برنامهنویس نیست؛ هدف ساختن کسی است که از حل مسئله لذت میبرد. کار با محیطهای بلوکی مثل اسکرچ شروع میشود و کمکم به پایتون میرسد، اما محور هر جلسه یک ساخته واقعی است: بازی، انیمیشن یا برنامه کوچکی که کودک بتواند آن را به خانواده نشان دهد. ترتیب کار تصادفی نیست. در هر مفهوم تازه از الگوی «استفاده، تغییر، ساخت» پیروی میکنیم: کودک ابتدا با برنامهای که کار میکند بازی میکند، بعد آن را تغییر میدهد و در پایان نمونه خودش را میسازد. این ترتیب در پژوهشهای آموزش علوم کامپیوتر برای همین طراحی شده که بار ذهنی کودک را کنترل کند و او را با یک صفحه خالی و یک شکست زودهنگام تنها نگذارد. فاصله میان جلسهها هم بخشی از روش است. تمرینهای کوتاه هفتگی و مرور شفاهی ابتدای هر جلسه بر دو یافته پایدار در پژوهش یادگیری تکیه دارند: تمرین فاصلهدار و بازیابی فعال. بهیادآوردن یک مطلب بدون نگاه کردن به جزوه، آن را بهمراتب ماندگارتر میکند تا خواندن دوباره آن. پیشرفت کودک با خودش سنجیده میشود، نه با دیگران. پس از هر جلسه گزارش کوتاهی برای شما میآید و هر ماه یک جلسه گفتوگو با والدین برگزار میشود: چه چیزی خوب پیش رفته، کجا گیر داشتهایم و در خانه چه حمایتی بیشترین اثر را دارد. مشارکت خانواده از قویترین عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی در پژوهشهاست و اینجا بخش رسمی برنامه است، نه یک لطف جانبی.
منتورینگ شش ماهه کودکان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۲۴ هفته و ۴۸ ساعت، با ۱۰٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
در این سن هدف ساختن برنامهنویس نیست؛ هدف ساختن کسی است که از حل مسئله لذت میبرد. کار با محیطهای بلوکی مثل اسکرچ شروع میشود و کمکم به پایتون میرسد، اما محور هر جلسه یک ساخته واقعی است: بازی، انیمیشن یا برنامه کوچکی که کودک بتواند آن را به خانواده نشان دهد. ترتیب کار تصادفی نیست. در هر مفهوم تازه از الگوی «استفاده، تغییر، ساخت» پیروی میکنیم: کودک ابتدا با برنامهای که کار میکند بازی میکند، بعد آن را تغییر میدهد و در پایان نمونه خودش را میسازد. این ترتیب در پژوهشهای آموزش علوم کامپیوتر برای همین طراحی شده که بار ذهنی کودک را کنترل کند و او را با یک صفحه خالی و یک شکست زودهنگام تنها نگذارد. فاصله میان جلسهها هم بخشی از روش است. تمرینهای کوتاه هفتگی و مرور شفاهی ابتدای هر جلسه بر دو یافته پایدار در پژوهش یادگیری تکیه دارند: تمرین فاصلهدار و بازیابی فعال. بهیادآوردن یک مطلب بدون نگاه کردن به جزوه، آن را بهمراتب ماندگارتر میکند تا خواندن دوباره آن. پیشرفت کودک با خودش سنجیده میشود، نه با دیگران. پس از هر جلسه گزارش کوتاهی برای شما میآید و هر ماه یک جلسه گفتوگو با والدین برگزار میشود: چه چیزی خوب پیش رفته، کجا گیر داشتهایم و در خانه چه حمایتی بیشترین اثر را دارد. مشارکت خانواده از قویترین عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی در پژوهشهاست و اینجا بخش رسمی برنامه است، نه یک لطف جانبی.
منتورینگ یک ساله کودکان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۴۸ هفته و ۹۶ ساعت، با ۲۵٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
در این سن هدف ساختن برنامهنویس نیست؛ هدف ساختن کسی است که از حل مسئله لذت میبرد. کار با محیطهای بلوکی مثل اسکرچ شروع میشود و کمکم به پایتون میرسد، اما محور هر جلسه یک ساخته واقعی است: بازی، انیمیشن یا برنامه کوچکی که کودک بتواند آن را به خانواده نشان دهد. ترتیب کار تصادفی نیست. در هر مفهوم تازه از الگوی «استفاده، تغییر، ساخت» پیروی میکنیم: کودک ابتدا با برنامهای که کار میکند بازی میکند، بعد آن را تغییر میدهد و در پایان نمونه خودش را میسازد. این ترتیب در پژوهشهای آموزش علوم کامپیوتر برای همین طراحی شده که بار ذهنی کودک را کنترل کند و او را با یک صفحه خالی و یک شکست زودهنگام تنها نگذارد. فاصله میان جلسهها هم بخشی از روش است. تمرینهای کوتاه هفتگی و مرور شفاهی ابتدای هر جلسه بر دو یافته پایدار در پژوهش یادگیری تکیه دارند: تمرین فاصلهدار و بازیابی فعال. بهیادآوردن یک مطلب بدون نگاه کردن به جزوه، آن را بهمراتب ماندگارتر میکند تا خواندن دوباره آن. پیشرفت کودک با خودش سنجیده میشود، نه با دیگران. پس از هر جلسه گزارش کوتاهی برای شما میآید و هر ماه یک جلسه گفتوگو با والدین برگزار میشود: چه چیزی خوب پیش رفته، کجا گیر داشتهایم و در خانه چه حمایتی بیشترین اثر را دارد. مشارکت خانواده از قویترین عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی در پژوهشهاست و اینجا بخش رسمی برنامه است، نه یک لطف جانبی.
نوجوانان
۱۳ تا ۱۸ سال
منتورینگ سه ماهه نوجوانان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۱۲ هفته و ۲۴ ساعت
نوجوانها معمولاً میدانند چه میخواهند بسازند اما نمیدانند از کجا شروع کنند. مسیر از پایتون و کار با داده شروع میشود، به ساخت یک پروژه واقعی و انتشار آن روی گیتهاب میرسد و در ادامه مفاهیم یادگیری ماشین را با مثالهای ملموس باز میکند. اگر هدف المپیاد، ورود به رشته کامپیوتر یا ساختن نمونه اولیه یک ایده باشد، مسیر روی همان تنظیم میشود. ستون اصلی کار تمرین هدفمند است: کار کردن دقیقاً در لبه توانایی فعلی، جایی که مسئله نه آنقدر ساده باشد که حوصله سر ببرد و نه آنقدر سخت که کسی جا بزند. بازخورد در پژوهشهای آموزشی یکی از پرتأثیرترین عوامل یادگیری است، اما فقط وقتی بهجای «درست» یا «غلط» بگوید فاصله تا هدف کجاست و گام بعدی چیست. به همین دلیل کد هر هفته خطبهخط با هم خوانده میشود. تمرینها درهمآمیخته طراحی میشوند، یعنی مسائل از نوعهای مختلف کنار هم میآیند نه ده مسئله پشت سر هم از یک نوع. این کار جلسه را در لحظه سختتر و کندتر نشان میدهد، ولی در پژوهشها به یادگیری پایدارتر و قابل انتقالتر میرسد. برای مفاهیم تازه هم ابتدا مثال حلشده و مسئله نیمهساخته میآید تا نوجوان پیش از نوشتن از صفر، الگوی درست را دیده باشد. برای دانشآموزان زیر ۱۸ سال هر ماه یک جلسه گزارش و گفتوگو با والدین برگزار میشود. در این سن استقلال نوجوان خودش بخشی از یادگیری است، بنابراین گزارشها روی روند کار و مسیر پیش رو تمرکز دارند و وارد جزئیات هر جلسه نمیشوند.
منتورینگ شش ماهه نوجوانان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۲۴ هفته و ۴۸ ساعت، با ۱۰٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
نوجوانها معمولاً میدانند چه میخواهند بسازند اما نمیدانند از کجا شروع کنند. مسیر از پایتون و کار با داده شروع میشود، به ساخت یک پروژه واقعی و انتشار آن روی گیتهاب میرسد و در ادامه مفاهیم یادگیری ماشین را با مثالهای ملموس باز میکند. اگر هدف المپیاد، ورود به رشته کامپیوتر یا ساختن نمونه اولیه یک ایده باشد، مسیر روی همان تنظیم میشود. ستون اصلی کار تمرین هدفمند است: کار کردن دقیقاً در لبه توانایی فعلی، جایی که مسئله نه آنقدر ساده باشد که حوصله سر ببرد و نه آنقدر سخت که کسی جا بزند. بازخورد در پژوهشهای آموزشی یکی از پرتأثیرترین عوامل یادگیری است، اما فقط وقتی بهجای «درست» یا «غلط» بگوید فاصله تا هدف کجاست و گام بعدی چیست. به همین دلیل کد هر هفته خطبهخط با هم خوانده میشود. تمرینها درهمآمیخته طراحی میشوند، یعنی مسائل از نوعهای مختلف کنار هم میآیند نه ده مسئله پشت سر هم از یک نوع. این کار جلسه را در لحظه سختتر و کندتر نشان میدهد، ولی در پژوهشها به یادگیری پایدارتر و قابل انتقالتر میرسد. برای مفاهیم تازه هم ابتدا مثال حلشده و مسئله نیمهساخته میآید تا نوجوان پیش از نوشتن از صفر، الگوی درست را دیده باشد. برای دانشآموزان زیر ۱۸ سال هر ماه یک جلسه گزارش و گفتوگو با والدین برگزار میشود. در این سن استقلال نوجوان خودش بخشی از یادگیری است، بنابراین گزارشها روی روند کار و مسیر پیش رو تمرکز دارند و وارد جزئیات هر جلسه نمیشوند.
منتورینگ یک ساله نوجوانان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۴۸ هفته و ۹۶ ساعت، با ۲۵٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
نوجوانها معمولاً میدانند چه میخواهند بسازند اما نمیدانند از کجا شروع کنند. مسیر از پایتون و کار با داده شروع میشود، به ساخت یک پروژه واقعی و انتشار آن روی گیتهاب میرسد و در ادامه مفاهیم یادگیری ماشین را با مثالهای ملموس باز میکند. اگر هدف المپیاد، ورود به رشته کامپیوتر یا ساختن نمونه اولیه یک ایده باشد، مسیر روی همان تنظیم میشود. ستون اصلی کار تمرین هدفمند است: کار کردن دقیقاً در لبه توانایی فعلی، جایی که مسئله نه آنقدر ساده باشد که حوصله سر ببرد و نه آنقدر سخت که کسی جا بزند. بازخورد در پژوهشهای آموزشی یکی از پرتأثیرترین عوامل یادگیری است، اما فقط وقتی بهجای «درست» یا «غلط» بگوید فاصله تا هدف کجاست و گام بعدی چیست. به همین دلیل کد هر هفته خطبهخط با هم خوانده میشود. تمرینها درهمآمیخته طراحی میشوند، یعنی مسائل از نوعهای مختلف کنار هم میآیند نه ده مسئله پشت سر هم از یک نوع. این کار جلسه را در لحظه سختتر و کندتر نشان میدهد، ولی در پژوهشها به یادگیری پایدارتر و قابل انتقالتر میرسد. برای مفاهیم تازه هم ابتدا مثال حلشده و مسئله نیمهساخته میآید تا نوجوان پیش از نوشتن از صفر، الگوی درست را دیده باشد. برای دانشآموزان زیر ۱۸ سال هر ماه یک جلسه گزارش و گفتوگو با والدین برگزار میشود. در این سن استقلال نوجوان خودش بخشی از یادگیری است، بنابراین گزارشها روی روند کار و مسیر پیش رو تمرکز دارند و وارد جزئیات هر جلسه نمیشوند.
بزرگسالان
۱۸ سال به بالا
منتورینگ سه ماهه بزرگسالان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۱۲ هفته و ۲۴ ساعت
این برنامه برای کسانی است که میخواهند وارد برنامهنویسی یا هوش مصنوعی شوند، یا در مسیر فعلیشان جدیتر پیش بروند. بسته به هدف شما تمرکز میتواند روی پایتون و مهندسی نرمافزار باشد، روی یادگیری ماشین و یادگیری عمیق، یا روی کاربرد هوش مصنوعی در پزشکی و بیومکانیک. برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی، کار روی پایاننامه و نگارش مقاله بخشی از جلسات است. چارچوب کار شاگردی شناختی است. منتور ابتدا مسئله را جلوی چشم شما حل میکند و با صدای بلند فکر میکند، سپس شما کار را با راهنمایی پیش میبرید و بهتدریج راهنمایی برداشته میشود. چیزی که در این روش منتقل میشود فقط نحو زبان یا فرمول نیست؛ شیوه تصمیمگیری یک متخصص است: چه چیزی را اول امتحان کنیم، به کدام نتیجه شک کنیم و کجا باید مسیر را عوض کرد. این همان بخشی از کار است که در کتاب و دوره ویدیویی دیده نمیشود، چون معمولاً کسی آن را با صدای بلند نمیگوید. در جلسه اول یک برنامه توسعه فردی نوشته میشود: هدف روشن، شکافهای فعلی، سنجه پیشرفت و بازه زمانی. این همان ابزاری است که در مربیگری پژوهشی دانشگاهی به کار میرود و باعث میشود جلسات به گفتوگوی کلی تبدیل نشوند و پیشرفت قابل اندازهگیری بماند. تمرینها روی شکافهای واقعی شما بسته میشوند، نه روی مرور دوباره چیزهایی که از قبل بلدید. در پایان هر سه ماه یک جلسه بازبینی رسمی برگزار میشود: مرور آنچه به دست آمده، بازنگری برنامه توسعه فردی و تعیین هدف دوره بعد. برای دانشجویان جوانتر، اگر خودشان بخواهند، این جلسه میتواند با حضور خانواده هم برگزار شود.
منتورینگ شش ماهه بزرگسالان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۲۴ هفته و ۴۸ ساعت، با ۱۰٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
این برنامه برای کسانی است که میخواهند وارد برنامهنویسی یا هوش مصنوعی شوند، یا در مسیر فعلیشان جدیتر پیش بروند. بسته به هدف شما تمرکز میتواند روی پایتون و مهندسی نرمافزار باشد، روی یادگیری ماشین و یادگیری عمیق، یا روی کاربرد هوش مصنوعی در پزشکی و بیومکانیک. برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی، کار روی پایاننامه و نگارش مقاله بخشی از جلسات است. چارچوب کار شاگردی شناختی است. منتور ابتدا مسئله را جلوی چشم شما حل میکند و با صدای بلند فکر میکند، سپس شما کار را با راهنمایی پیش میبرید و بهتدریج راهنمایی برداشته میشود. چیزی که در این روش منتقل میشود فقط نحو زبان یا فرمول نیست؛ شیوه تصمیمگیری یک متخصص است: چه چیزی را اول امتحان کنیم، به کدام نتیجه شک کنیم و کجا باید مسیر را عوض کرد. این همان بخشی از کار است که در کتاب و دوره ویدیویی دیده نمیشود، چون معمولاً کسی آن را با صدای بلند نمیگوید. در جلسه اول یک برنامه توسعه فردی نوشته میشود: هدف روشن، شکافهای فعلی، سنجه پیشرفت و بازه زمانی. این همان ابزاری است که در مربیگری پژوهشی دانشگاهی به کار میرود و باعث میشود جلسات به گفتوگوی کلی تبدیل نشوند و پیشرفت قابل اندازهگیری بماند. تمرینها روی شکافهای واقعی شما بسته میشوند، نه روی مرور دوباره چیزهایی که از قبل بلدید. در پایان هر سه ماه یک جلسه بازبینی رسمی برگزار میشود: مرور آنچه به دست آمده، بازنگری برنامه توسعه فردی و تعیین هدف دوره بعد. برای دانشجویان جوانتر، اگر خودشان بخواهند، این جلسه میتواند با حضور خانواده هم برگزار شود.
منتورینگ یک ساله بزرگسالان
هفتهای یک جلسه ۲ ساعته، در مجموع ۴۸ هفته و ۹۶ ساعت، با ۲۵٪ تخفیف نسبت به نرخ هفتگی
این برنامه برای کسانی است که میخواهند وارد برنامهنویسی یا هوش مصنوعی شوند، یا در مسیر فعلیشان جدیتر پیش بروند. بسته به هدف شما تمرکز میتواند روی پایتون و مهندسی نرمافزار باشد، روی یادگیری ماشین و یادگیری عمیق، یا روی کاربرد هوش مصنوعی در پزشکی و بیومکانیک. برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی، کار روی پایاننامه و نگارش مقاله بخشی از جلسات است. چارچوب کار شاگردی شناختی است. منتور ابتدا مسئله را جلوی چشم شما حل میکند و با صدای بلند فکر میکند، سپس شما کار را با راهنمایی پیش میبرید و بهتدریج راهنمایی برداشته میشود. چیزی که در این روش منتقل میشود فقط نحو زبان یا فرمول نیست؛ شیوه تصمیمگیری یک متخصص است: چه چیزی را اول امتحان کنیم، به کدام نتیجه شک کنیم و کجا باید مسیر را عوض کرد. این همان بخشی از کار است که در کتاب و دوره ویدیویی دیده نمیشود، چون معمولاً کسی آن را با صدای بلند نمیگوید. در جلسه اول یک برنامه توسعه فردی نوشته میشود: هدف روشن، شکافهای فعلی، سنجه پیشرفت و بازه زمانی. این همان ابزاری است که در مربیگری پژوهشی دانشگاهی به کار میرود و باعث میشود جلسات به گفتوگوی کلی تبدیل نشوند و پیشرفت قابل اندازهگیری بماند. تمرینها روی شکافهای واقعی شما بسته میشوند، نه روی مرور دوباره چیزهایی که از قبل بلدید. در پایان هر سه ماه یک جلسه بازبینی رسمی برگزار میشود: مرور آنچه به دست آمده، بازنگری برنامه توسعه فردی و تعیین هدف دوره بعد. برای دانشجویان جوانتر، اگر خودشان بخواهند، این جلسه میتواند با حضور خانواده هم برگزار شود.